{"id":57226,"date":"2016-03-04T18:34:43","date_gmt":"2016-03-04T23:34:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.caq.edu.ec\/kindergarten\/"},"modified":"2025-09-24T17:33:21","modified_gmt":"2025-09-24T22:33:21","slug":"kindergarten","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.caq.edu.ec\/de\/secciones\/kindergarten\/","title":{"rendered":"Kindergarten"},"content":{"rendered":"\t\t
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Informationen \u00fcber das Aufnahmeverfahren finden Sie hier:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Einf\u00fchrung<\/h3>

Im Mittelpunkt der p\u00e4dagogischen Arbeit des Kindergartens der Deutschen Schule Quito stehen die individuellen Bildungsprozesse des einzelnen Kindes sowie das soziale Lernen. Auch die Ber\u00fccksichtigung der Verschiedenartigkeit ist ein zentrales Anliegen unserer Arbeit.<\/p>

Der Kindergarten ist ein Ort der Begegnung, wo Interkulturalit\u00e4t und Mehrsprachigkeit mit Respekt und gegenseitigem Interesse gelebt wird. Eine ganzheitliche Pers\u00f6nlichkeitsbildung ber\u00fccksichtigt die vielseitige und kindgem\u00e4\u00dfe F\u00f6rderung der Autokompetenz, Sozialkompetenz und Sachkompetenz. Daher stehen in unserem Bildungs- und Erziehungsplan nicht nur die sprachliche, sondern auch die mathematische, naturwissenschaftliche, musikalisch-k\u00fcnstlerische Bildung usw. im Mittelpunkt. Erzieherinnen und Erzieher bieten spielerische Lernangebote und Aktivit\u00e4ten an, in denen die Kinder Gelegenheit erhalten, kreative Arbeitsverfahren kennenzulernen und sich ihrer zu bedienen. Durch die Immersion sollen die Kinder sich sprachliche Muster der Fremdsprache Deutsch aneignen. Bei dieser Methode steht die Kommunikation im Vordergrund. Anstelle inszenierter Dialoge und Grammatikwissen geht es immer um Sprache in authentischen Situationen, um den Austausch von Informationen und den Kontakt zu deutschsprachigen Menschen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Grundlage unserer professionellen Arbeit ist die Beobachtung und Dokumentation des Lernens, der Entwicklung und des Verhaltens der Kinder. Sie sind Ausgangspunkt f\u00fcr p\u00e4dagogisches Planen und geben R\u00fcckmeldungen \u00fcber die Ergebnisse des p\u00e4dagogischen Handelns. Der Kindergarten unterst\u00fctzt die Familie in der Erziehung und Bildung der Kinder. Durch regelm\u00e4\u00dfige gegenseitige Informationen und Gespr\u00e4che werden Erwartungen und Ziele gekl\u00e4rt und die Eltern werden aktiv in den Bildungsprozess ihrer Kinder einbezogen.<\/p>

Pascal Dierkes, Leiter des Kindergartens<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Erziehungs- und Bildungsbereiche<\/h2>

Selbstkompetenz<\/h3>

Selbstkompetenz bedeutet die F\u00e4higkeit, f\u00fcr sich selbst Verantwortung zu \u00fcbernehmen und entsprechend zu handeln. Kinder begreifen ihre Um- und Mitwelt immer besser durch vielf\u00e4ltige Sinneserfahrungen. Im Spiel und im Experimentieren mit vielf\u00e4ltigen Bewegungsm\u00f6glichkeiten erfahren die Kinder ihren K\u00f6rper und bauen ein differenziertes K\u00f6rperschema auf. Durch die Besch\u00e4ftigung mit den Angeboten erfahren die Kinder eigene St\u00e4rken und Schw\u00e4chen. Sie erleben Erfolge und Misserfolge und lernen Formen des Umgangs mit diesen Erfahrungen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Sozialkompetenz<\/h3>

Sozialkompetenz bedeutet die F\u00e4higkeit, in Gemeinschaft und Gesellschaft zu leben, Verantwortung wahrzunehmen und entsprechend zu handeln. Schon vor dem Eintritt in den Kindergarten entwickeln Kinder eine wachsende Vorstellung ihrer Identit\u00e4t. Sie erfahren und erproben ihre pers\u00f6nlichen F\u00e4higkeiten und Fertigkeiten. Im Kindergarten erfahren die Kinder, dass das Zusammenleben in der gro\u00dfen Gruppe eigene Regeln und Gesetzm\u00e4\u00dfigkeiten kennt. Sie erleben verschiedene Formen des Umgangs mit Verst\u00f6\u00dfen gegen die geltenden Regeln.<\/p>

Sachkompetenz<\/h3>

Sachkompetenz bedeutet die F\u00e4higkeit, sachbezogen zu urteilen und entsprechend zu handeln. Kinder setzen sich handelnd und experimentierend mit verschiedenen Materialien, Werkzeugen und Vorg\u00e4ngen auseinander. Sie lernen dabei, die aus Abl\u00e4ufen, Eigenschaften, Wirkungen und Beschaffenheit erfahrenen Erkenntnisse anzuwenden und umzusetzen. Die Kinder erfahren M\u00f6glichkeiten, das Lernen zu erlernen, indem auf ihre individuellen Lernm\u00f6glichkeiten eingegangen wird und sie neue Lerntechniken und Strategien zu Probleml\u00f6sungen kennenlernen.<\/p>

Die sprachliche Bildung<\/h2>

Sprachliche F\u00f6rderung in der Muttersprache<\/h3>

Sprachkompetenz ist eine der Schl\u00fcsselkompetenzen f\u00fcr jedes Lernen und bildet die Voraussetzung f\u00fcr das Teilhaben am gesellschaftlichen Leben und einen erfolgreichen Bildungsweg.\u00a0 Zur Sprachf\u00f6rderung geh\u00f6ren die Wortschatzerweiterung, die Entwicklung der Satzbildungsf\u00e4higkeit (grammatische Kompetenz) sowie die Bereitschaft und F\u00e4higkeit, Sprache sinnvoll einzusetzen und zu nutzen (kommunikative Kompetenz).<\/p>

Das Immersionskonzept im Kindergarten<\/h3>

Immersion bedeutet, die Fremdsprache Deutsch nicht mehr nur in daf\u00fcr vorgesehenen Unterrichtsstunden zu vermitteln, sondern sie direkt bei der Behandlung von verschiedenen Aktivit\u00e4ten einzusetzen, also in die Sprache \u201eeinzutauchen\u201c. Bei dieser Methode steht die Kommunikation im Vordergrund.<\/p>

Ein wichtiger Aspekt der Immersionsprogramme ist die klare und strikte Trennung der zwei Sprachen innerhalb des Unterrichts:<\/p>

\u201eEine Person, eine Sprache\u201c<\/strong><\/p>