{"id":57208,"date":"2012-02-23T20:50:54","date_gmt":"2012-02-24T01:50:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.caq.edu.ec\/musica\/"},"modified":"2026-09-10T11:30:50","modified_gmt":"2026-09-10T16:30:50","slug":"musica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.caq.edu.ec\/de\/areas\/musica\/","title":{"rendered":"Musik"},"content":{"rendered":"\n

Kurzcharakterisierung und Ziele<\/h2>\n\n\n\n

Die Musikfachschaft versteht musikalische Bildung als einen kontinuierlichen Prozess, der die ganzheitliche Entwicklung der Sch\u00fcler von der fr\u00fchen Kindheit bis zur Sekundaria begleitet. Musik wird als k\u00fcnstlerische und kulturelle Ausdrucksform verstanden, die Kreativit\u00e4t, kritisches Denken, \u00e4sthetisches Empfinden, Kommunikation sowie die Entwicklung eines verantwortungsvollen und interkulturellen Bewusstseins f\u00f6rdert.<\/p>\n\n\n\n

Im Einklang mit dem p\u00e4dagogischen Profil der DSQ und den Grunds\u00e4tzen der deutschen P\u00e4dagogik basiert der Musikunterricht auf Erfahrung, aktiver Beteiligung und der schrittweisen Entwicklung von Kompetenzen. Die Sch\u00fcler stehen im Mittelpunkt ihres Lernprozesses und erwerben Kenntnisse und F\u00e4higkeiten durch Erkunden, \u00dcben, Reflektieren und eigenes musikalisches Gestalten.<\/p>\n\n\n\n

Die musikalische Fr\u00fcherziehung bildet die Grundlage des Curriculums der Musikfachschaft. In den ersten Schuljahren entwickeln die Kinder ihre Musikalit\u00e4t auf nat\u00fcrliche Weise durch Singen, Bewegung, Spiel, bewusstes Zuh\u00f6ren und das Erforschen von Kl\u00e4ngen. Diese Erfahrungen st\u00e4rken nicht nur die musikalischen Kompetenzen, sondern auch wichtige Grundlagen f\u00fcr das Lernen wie Aufmerksamkeit, Ged\u00e4chtnis, Sprache, motorische Koordination, Selbstregulation und die sozial-emotionale Entwicklung.<\/p>\n\n\n\n

In dieser Phase geht es darum, Neugier, Freude und Sensibilit\u00e4t f\u00fcr Musik zu wecken, die individuellen Lernrhythmen zu respektieren und Erfahrungen zu erm\u00f6glichen, die Kreativit\u00e4t und pers\u00f6nlichen Ausdruck f\u00f6rdern. Die musikalische Bildung schafft damit die Grundlage f\u00fcr ein tieferes Verst\u00e4ndnis der musikalischen Sprache und f\u00fcr eine sinnvolle k\u00fcnstlerische Praxis in den folgenden Schuljahren.<\/p>\n\n\n\n

Praxismusik: \u201eMusik machen und dabei lernen\u201c<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Als Abschluss des in der Primaria entwickelten musikalischen Lernprozesses ist das Projekt Praxismusik, das in den Klassen 5 und 6 durchgef\u00fchrt wird. Das Projekt basiert auf der \u00dcberzeugung, dass Musik vor allem durch das eigene Musizieren gelernt wird.<\/p>\n\n\n\n

Durch das Instrumentalspiel in kleinen und gro\u00dfen vokalen und instrumentalen Ensembles verbinden die Sch\u00fcler die in den vorherigen Jahren erworbenen Kenntnisse und entwickeln ihre musikalischen Kompetenzen in einem authentischen Rahmen des gemeinsamen Musizierens.<\/p>\n\n\n\n

Die Arbeit mit einem Repertoire verschiedener Stilrichtungen und Kulturen f\u00f6rdert das Notenlesen, die Instrumentaltechnik, das bewusste Zuh\u00f6ren, die Intonation, das Rhythmusgef\u00fchl und den ausdrucksvollen Vortrag. Gleichzeitig vermittelt das gemeinsame Musizieren wichtige Werte f\u00fcr das schulische und gesellschaftliche Leben, wie Zusammenarbeit, gemeinsame Verantwortung, Ausdauer, Respekt, Empathie und Verantwortungsbewusstsein.<\/p>\n\n\n\n

Vision des Musikfachschaft<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Musikfachschaft m\u00f6chte sensible, kreative, reflektierte und engagierte Sch\u00fcler f\u00f6rdern, die Musik als eine Form des Wissens, als Ausdruck kultureller Vielfalt und als M\u00f6glichkeit zur pers\u00f6nlichen und gesellschaftlichen Entwicklung verstehen.<\/p>\n\n\n\n

Von der musikalischen Fr\u00fcherziehung bis hin zur Arbeit in Ensembles und verschiedenen Musikgruppen verfolgt das Curriculum das Ziel, dass jede Sch\u00fclerin und jeder Sch\u00fcler die Freude am Musizieren entdeckt, k\u00fcnstlerische Kompetenzen Schritt f\u00fcr Schritt entwickelt und Lernerfahrungen sammelt, die \u00fcber den Unterricht hinausgehen.<\/p>\n\n\n\n

Das gemeinsame Musizieren wird so zu einem besonderen Lernraum, in dem die Sch\u00fcler lernen zuzuh\u00f6ren, zusammenzuarbeiten, zu gestalten und sich auszudr\u00fccken. Diese Werte sind Teil des Sch\u00fclerprofils der DSQ und tragen dazu bei, die Sch\u00fcler zu weltoffenen und verantwortungsvollen Menschen zu entwickeln.<\/p>\n\n\n\n

Mitglieder der Fachschaft<\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Mitglieder der Fachschaft 2026-2027:<\/strong> Juan Landy, David Calder\u00f3n, Dom\u00e9nica Villac\u00eds, Alexey Uquillas, Jos\u00e9 Vallejo, Eva Fierro Luna, Richard Hoffmann, Manuel Regalado.<\/p>\n\n\n\n

Unterrichtsinhalte<\/h2>\n\n\n\n

In der Jahrgangsstufen 1+2 findet der Musikunterricht in enger Anbindung mit den Themen der Kompetenzbereiche der anderen F\u00e4cher statt (z.B. \u201eWer bin ich?\u201c \/ \u201eWas kann ich?\u201c)<\/p>\n\n\n\n

Von der 3. Bis zur 6. Klasse liegt der Schwerpunkt auf dem Musizieren, Theorie soll erg\u00e4nzend durch das Musizieren selbst erlernt werden. Ab der 5. Klasse setzt das Projekt \u201eMusik praktisch\u201c ein, bei welchem jedes Kind nach dessen Begabung in einer kleinen Gruppe ein Instrument erlernen wird. F\u00fcr dieses Projekt unterrichten an der DSQ 9 Musiklehrer\/innen.<\/p>\n\n\n\n

Ab der 7. Klasse ist der Musikunterricht deutlich mehr themenorientiert (z.B. \u201eMusik und Werbung\u201c \u2013 \u201eJazz\u201c \u2013 \u201eEcuadorianische Musik\u201c \u2013 \u201eMusikepochen\u201c \u2013 \u201eGattungen in der Musik\u201c \u2013 \u201eMusik und Politik\u201c)<\/p>\n\n\n\n

Fachmethoden<\/h3>\n\n\n\n

Nahezu der komplette Musikunterricht findet auf Deutsch statt, selbstverst\u00e4ndlich in einer der Altersstufe und den Kenntnissen angepassten Sprachniveau. Der Theorieunterricht wird ab der 3. Jahrgangsstufe ein eigens f\u00fcr die DSQ entworfenes zweisprachiges Heft eingesetzt, in welchem differenzierte Anleitungen, Aufgaben, M\u00f6glichkeiten zur Metakognition in vereinheitlichter Didaktik Anwendung finden.<\/p>\n\n\n\n

Jahrgangs\u00fcbergreifend kann ein von der Fachschaft entwickelnder \u201eMusikalit\u00e4tstest\u201c als Diagnosebogen angewandt werden, um spezielle musikalische F\u00e4higkeiten der einzelnen Kinder diagnostizieren zu k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Recherchieren, Umgang mit aktuellen Medien, Pr\u00e4sentieren, F\u00e4higkeit zu Transfers sind nur einige der Kompetenzen, die im Musikunterricht gelernt und angewendet werden. Selbstverst\u00e4ndlich wird auch in oberen Jahrgangsstufen die Musikpraxis nicht vernachl\u00e4ssigt.<\/p>\n\n\n\n

Leistungsanforderungen<\/h3>\n\n\n\n

In den Jahrgangstufen 3-9 wird eine schriftliche Klassenarbeit im Schuljahr geschrieben, die anderen Leistungsnachweise sind Projekte, m\u00fcndliche Beitr\u00e4ge, Mitarbeit und freiwillige Vorspiele. Die freiwillige Teilnahme an Chor, Orchester, Big Band, etc. kann in der Note Ber\u00fccksichtigung finden.<\/p>\n\n\n\n

Ausstattung<\/h2>\n\n\n\n

Im Musikbereich der DSQ haben wir herausragende Bedingungen, was R\u00e4umlichkeiten und sonstige Ausstattung betrifft: 4 gro\u00dfe Musiks\u00e4le, 5 \u00dcbungsr\u00e4ume, 2 Schlagzeugr\u00e4ume, ein gro\u00dfes Theater (600 Zuh\u00f6rer), ein kleines Theater (120 Zuh\u00f6rer), sowie eine f\u00fcr den Unterricht nutzbare Terrasse bieten ein au\u00dfergew\u00f6hnlich gro\u00dfes Raumangebot, das uns die M\u00f6glichkeit bietet, oft in kleineren Gruppen zu arbeiten. Davon sind alle R\u00e4ume mit Klavier\/ Keyboard ausgestattet. F\u00fcr die Sch\u00fcler\/innen gibt es die M\u00f6glichkeit, nahezu alle Blas- und Streichinstrumente auszuleihen. Ein ansehnliches Sortiment an Orffinstrumenten, aber auch an lateinamerikanischen Folkloreinstrumenten geh\u00f6rt ebenso zur Ausstattung wie die Instrumente f\u00fcr eine Rockband in jedem Musiksaal (Schlagzeug, E-Gitarre, E-Bass, Keyboard).<\/p>\n\n\n\n

Selbstverst\u00e4ndlich sind alle Musiks\u00e4le mit Computer, elektronischer Wandtafel mit Beamer, Stereoanlage und Internetanschluss, bzw. WiFi ausgestattet.<\/p>\n\n\n\n

Besonderheiten des Faches:<\/h3>\n\n\n\n

Au\u00dferhalb des curricularen Unterrichts bieten wir an<\/p>\n\n\n\n