{"id":57172,"date":"2016-03-17T22:38:59","date_gmt":"2016-03-17T22:38:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.caq.edu.ec\/deutsch-lernkultur\/"},"modified":"2022-08-22T00:47:37","modified_gmt":"2022-08-22T00:47:37","slug":"deutsch-lernkultur","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.caq.edu.ec\/de\/secciones\/kindergarten\/deutsch-lernkultur\/","title":{"rendered":"(Deutsch) Lernkul"},"content":{"rendered":"

LERNKULTUR<\/strong><\/p>\n

F\u00c4HIGKEITEN UND INTERESSEN DER KINDER<\/strong><\/p>\n

Die Kinder bringen verschiedene Voraussetzungen, Erfahrungen und F\u00e4higkeiten in den Kindergarten mit. Die Erzieherin erfasst den Entwicklungsstand der Kinder durch Beobachten und durch Gespr\u00e4che mit den Eltern. Sie erkennt St\u00e4rken und Begabungen, Schw\u00e4chen und Defizite, Interessen und Bed\u00fcrfnisse und gewinnt dabei ein besseres Verst\u00e4ndnis f\u00fcr das Verhalten und Erleben der Kinder. Auf dieser Grundlage plant und gestaltet sie die t\u00e4gliche Arbeit.<\/p>\n

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BEGEGNUNG MIT SPRACHEN UND KULTUREN<\/strong><\/p>\n

Unserem Kindergarten treffen unterschiedliche Sprach- und Kulturkreise zusammen. Das damit verbundene breite Spektrum an Kenntnissen und Erfahrungen sehen wir als Chance an. Die kulturelle und sprachliche Vielfalt wird bewusst aufgegriffen und thematisiert.<\/p>\n

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SPIELEN UND LERNEN<\/strong><\/p>\n

Die\u00a0wichtigste T\u00e4tigkeit im Kindergarten ist das Spiel. Die Kinder lernen, wenn sie spielen und sie spielen beim Lernen. Der Kindergartenraum, seine Einrichtungen und Materialien bieten optimale M\u00f6glichkeiten und Anregungen zu vielf\u00e4ltigem Spielen. Dabei entwickeln die Kinder ihre F\u00e4higkeiten, vertiefen und erweitern Erfahrungen, erwerben weitere Fertigkeiten und entdecken andere Interessen. In angeleiteten Spielen werden neue Spielformen eingef\u00fchrt oder gezielt F\u00e4higkeiten ge\u00fcbt. Im selbstbestimmten, freien Spiel w\u00e4hlen die Kinder selber Spielmaterialien und Spielformen, sie entscheiden, mit welchen Kindern sie spielen und welche Spielregeln gelten. Dabei werden die Kinder durch die Lehrpersonen begleitet und unterst\u00fctzt.<\/p>\n

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ZUSAMMENARBEIT MIT DEN ELTERN<\/strong><\/p>\n

Der Kindergarten unterst\u00fctzt die Familie in der Erziehung und Bildung der Kinder. Durch regelm\u00e4\u00dfige gegenseitige Informationen und Gespr\u00e4che werden Erwartungen und Ziele gekl\u00e4rt. Eltern und Erzieherinnen tauschen Beobachtungen und Erfahrungen aus, um die Kinder besser verstehen und damit auch besser unterst\u00fctzen und f\u00f6rdern zu k\u00f6nnen. Die zust\u00e4ndige Lehrkraft dokumentiert den Entwicklungsstand und \u2013fortschritt jedes einzelnen Kindes schriftlich und teilt diese Informationen regelm\u00e4\u00dfig mit den Eltern des Kindes.<\/p>\n

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RAUMGESTALTUNG<\/strong><\/p>\n

Eine wesentliche Komponente der Kindergartenp\u00e4dagogik stellt die Konzeption der Kindergartenr\u00e4ume und deren bewusste Gestaltung dar. Folgende Anspr\u00fcche werden hierbei an die infrastrukturellen Rahmenbedingungen des Kindergartens gestellt: der Kindergarten beg\u00fcnstigt soziale Kontakte verschiedenster Konstellationen.\u00a0Gew\u00e4hrleistet mit seiner Raumstrukturierung Ordnung und bietet \u201eFreir\u00e4ume\u201c an.\u00a0Animiert die Kinder in seinen R\u00e4umen zur\u00a0Gestaltung und zu selbst\u00e4ndigem Handeln. Bietet M\u00f6glichkeiten zur Befriedigung individueller Bed\u00fcrfnisse. Unterst\u00fctzt mit seinen ganz verschiedenen Raumqualit\u00e4ten und seinem gepflegten Ambiente die \u00e4sthetische Bildung der Kinder.<\/p>\n

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AUSSENGESTALTUNG<\/strong><\/p>\n

Um die ganzheitliche Erziehung zu f\u00f6rdern bieten wir den Kindern im Au\u00dfenbereich die vielf\u00e4ltige Bewegungsm\u00f6glichkeiten und Orte zum Spielen und Experimentieren an.<\/p>\n

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